EL OBJETIVO DEL PROGRAMA ES.
Formar profesionales capaces
de identificar, evaluar y
abordar integralmente casos
de maltrato infantil desde una
perspectiva forense, ética y
científica, utilizando
herramientas actualizadas
para la atención,
acompañamiento e
intervención infanto-juvenil.
EL PROGRAMA VA DIRIGIDO A:
PERFIL DE EGRESO.
El egresado será capaz de aplicar
herramientas técnicas de
evaluación forense infantil,
elaborar informes psicológicos
periciales, detectar indicadores
de maltrato o abuso, e intervenir
desde una perspectiva de
protección, restitución de
derechos y acompañamiento
ético.
CONTENIDO DE LA SESION.
1.Origen y evolución de la psicología
forense.
2.Rol del psicólogo en contextos
judiciales.
3.Principios éticos y legales de la
práctica.
4.Psicología jurídica vs. forense.
5.Derechos de la infancia.
6.Marco legal nacional e internacional.
CONTENIDO DE LA SESION.
1.Etapas del desarrollo emocional y
cognitivo.
2.Apego y vínculos en la infancia.
3.Factores de riesgo y resiliencia.
4.Psicopatología infantil y adolescencia.
5.Impacto del entorno familiar y social.
6.Detección temprana de alteraciones
CONTENIDO DE LA SESION.
1.Definición y clasificación del maltrato
infantil.
2.Abuso físico, psicológico y sexual.
3.Negligencia y abandono.
4.Indicadores conductuales y emocionales.
5.Consecuencias a corto y largo plazo.
6.Diagnóstico diferencial.
CONTENIDO DE LA SESION.
1.Evaluación del daño psíquico.
2.Pruebas proyectivas y psicométricas.
3.Valoración de credibilidad del testimonio.
4.Herramientas gráficas y lúdicas.
5.Limitaciones técnicas y éticas.
6.Integración diagnóstica
CONTENIDO DE LA SESION.
1.Estructura del informe psicológico forense.
2.Redacción técnica y objetiva.
3.Inclusión de hallazgos e interpretación.
4.Recomendaciones y conclusiones.
5.Lenguaje accesible para instancias
judiciales.
6.Presentación ante audiencias.
CONTENIDO DE LA SESION.
1.Acompañamiento post-evaluación.
2.Primeros auxilios psicológicos.
3.Enlace con redes de apoyo.
4.Modelos de restitución de derechos.
5.Intervención centrada en el niño.
6.Rol del terapeuta vs. evaluador
