Módulo 1 Fundamentos de la Enfermería Oncológica
| FINES DEL APRENDIZAJE O FORMACIÓN (4) |
| Identificar los fundamentos de la oncología y el rol de la enfermería en el manejo del paciente para comprender la importancia de la intervención temprana a través del análisis de casos clínicos y el uso de tecnologías de diagnóstico. |
| CONTENIDO TEMÁTICO (5) |
| 1. Fundamentos de la Enfermería Oncológica1.1 Definición y epidemiología del cáncer.
1.2 Principales tipos de cáncer. 1.3 Rol de la enfermería en el manejo del paciente oncológico. 1.4 Cuidados paliativos y curativos. 1.5 Comunicación con el paciente y la familia. 1.6 Avances tecnológicos en diagnóstico temprano. 1.6.1 Tomografía computarizada (TC) y resonancia magnética (RM). 1.6.2 Biopsia líquida y su impacto en la detección precoz. |
| ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BAJO CONDUCCIÓN DE UN ACADÉMICO (6) |
| · Presentación y explicación de los temas proporcionando ejemplos teóricos y prácticos.· Promover la búsqueda de información científica sobre el tema.
· Discusión dirigida donde los estudiantes discuten y analicen teóricamente los contenidos del tema. · Análisis y resolución de problemas prácticos de situaciones o problemas específicos del mundo real. |
| ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES (7) |
| · Estudio autodirigido· Lectura de diversos artículos científicos
· Realización de tareas individuales · Investigación de fuentes adicionales relacionadas con el tema del módulo. · Ejercicios de Autoevaluación · Resolución de cuestionarios o ejercicios de práctica |
| CRITERIOS DE EVALUACIÓN (8) |
| Examen 60%Participación 20%
Asistencia 20% |
| MODALIDADES TECNOLÓGICAS E INFORMÁTICAS (9) |
| · Libros, revistas y artículos electrónicos de investigación sobre el tema· Uso herramientas que permitan ilustrar y ejemplificar el contenido.
· App tecnológica para la ilustración y presentación del tema. |
| Bibliografía |
| · Yarbro, C. H., Wujcik, D., & Gobel, B. H. (2017). Cancer Nursing: Principles and Practice. Jones & Bartlett Learning.· Gómez, I., & Escobar, S. (2014). Avances en enfermería oncológica: una revisión. Revista Cubana de Enfermería, 30(2), 110-120.
· American Cancer Society. (2020). Cancer Treatment and Survivorship Facts & Figures. Atlanta: American Cancer Society. · Chan, C. W., et al. (2018). Oncology nursing in the era of precision medicine. Asia-Pacific Journal of Oncology Nursing, 5(1), 1-7. |
Módulo 2. Tratamientos oncológicos y cuidados enfermeros
| FINES DEL APRENDIZAJE O FORMACIÓN (4) |
| Analizar los distintos tipos de tratamientos oncológicos y los cuidados enfermeros asociados para aplicar estrategias de intervención eficaces mediante la revisión de protocolos actualizados y el uso de tecnologías avanzadas. |
| CONTENIDO TEMÁTICO (5) |
| 2. Tratamientos oncológicos y cuidados enfermeros2.1 Quimioterapia.
2.1.1 Farmacología oncológica. 2.1.2 Efectos secundarios y manejo. 2.2 Radioterapia. 2.2.1 Técnicas de alta precisión: IMRT, protonterapia. 2.3 Inmunoterapia. 2.3.1 Mecanismos de acción y efectos adversos. 2.4 Cuidados de enfermería durante los tratamientos. 2.4.1 Monitorización de reacciones adversas. 2.4.2 Cuidado de catéteres y puertos intravenosos. |
| ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BAJO CONDUCCIÓN DE UN ACADÉMICO (6) |
| · Presentación y explicación de los temas proporcionando ejemplos teóricos y prácticos.· Promover la búsqueda de información científica sobre el tema.
· Discusión dirigida donde los estudiantes discuten y analicen teóricamente los contenidos del tema. · Análisis y resolución de problemas prácticos de situaciones o problemas específicos del mundo real. |
| ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES (7) |
| · Estudio autodirigido· Lectura de diversos artículos científicos
· Realización de tareas individuales · Investigación de fuentes adicionales relacionadas con el tema del módulo. · Ejercicios de Autoevaluación · Resolución de cuestionarios o ejercicios de práctica |
| CRITERIOS DE EVALUACIÓN (8) |
| Examen 60%Participación 20%
Asistencia 20% |
| MODALIDADES TECNOLÓGICAS E INFORMÁTICAS (9) |
| · Libros, revistas y artículos electrónicos de investigación sobre el tema· Uso herramientas que permitan ilustrar y ejemplificar el contenido.
· App tecnológica para la ilustración y presentación del tema. |
| Bibliografía |
| · Henley, S. J., et al. (2020). Disparities in cancer survival by state. Cancer Epidemiology, Biomarkers & Prevention, 29(6), 1244-1252.· Mahon, S. M. (2019). A Guide to Oncology Symptom Management. Oncology Nursing Society.
· Bray, F., et al. (2018). Global cancer statistics 2018. CA: A Cancer Journal for Clinicians, 68(6), 394-424. · Ellis, L., et al. (2017). Cancer treatment outcomes and access in relation to age, race, and insurance status. Journal of the National Cancer Institute, 109(9), 1-9. |
Módulo 3. Pacientes con Cáncer avanzado
| FINES DEL APRENDIZAJE O FORMACIÓN (4) |
| Identificar las necesidades de los pacientes con cáncer avanzado para optimizar el manejo del dolor y los cuidados paliativos a través de la aplicación de herramientas tecnológicas de soporte vital. |
| CONTENIDO TEMÁTICO (5) |
| 3. Pacientes con cáncer avanzado3.1 Cuidados paliativos.
3.1.1 Manejo del dolor oncológico. 3.1.2 Escalas de valoración del dolor. 3.1.3 Analgésicos opioides y no opioides. 3.1.4 Síntomas comunes y su manejo. 3.1.5 Náuseas, vómitos y caquexia. 3.1.6 Disnea y ansiedad. 3.2 Soporte emocional en pacientes terminales. 3.3 Sistemas de analgesia controlada por el paciente (PCA). 3.4 Monitores avanzados de signos vitales. |
| ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BAJO CONDUCCIÓN DE UN ACADÉMICO (6) |
| · Presentación y explicación de los temas proporcionando ejemplos teóricos y prácticos.· Promover la búsqueda de información científica sobre el tema.
· Discusión dirigida donde los estudiantes discuten y analicen teóricamente los contenidos del tema. · Análisis y resolución de problemas prácticos de situaciones o problemas específicos del mundo real. |
| ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES (7) |
| · Estudio autodirigido· Lectura de diversos artículos científicos
· Realización de tareas individuales · Investigación de fuentes adicionales relacionadas con el tema del módulo. · Ejercicios de Autoevaluación · Resolución de cuestionarios o ejercicios de práctica |
| CRITERIOS DE EVALUACIÓN (8) |
| Examen 60%Participación 20%
Asistencia 20% |
| MODALIDADES TECNOLÓGICAS E INFORMÁTICAS (9) |
| · Libros, revistas y artículos electrónicos de investigación sobre el tema· Uso herramientas que permitan ilustrar y ejemplificar el contenido.
· App tecnológica para la ilustración y presentación del tema. |
| Bibliografía |
| · Ferrell, B. R., & Coyle, N. (2015). Oxford Textbook of Palliative Nursing. Oxford University Press.· World Health Organization. (2016). Palliative Care: Cancer Control. WHO Press.
· van den Beuken-van Everdingen, M. H., et al. (2016). Update on prevalence of pain in patients with cancer. Journal of Pain and Symptom Management, 51(6), 1070-1090. · Mercadante, S., & Bruera, E. (2019). Palliative care in cancer: Pain, symptoms, and psychosocial care. Cancer, 125(22), 4087-4098. |
Módulo 4. Manejo de efectos secundarios y complicaciones
| FINES DEL APRENDIZAJE O FORMACIÓN (4) |
| Identificar estrategias de manejo de los efectos secundarios comunes en tratamientos oncológicos para mejorar la calidad de vida de los pacientes mediante el uso de intervenciones basadas en evidencia y nuevas tecnologías. |
| CONTENIDO TEMÁTICO (5) |
| 4. Manejo de efectos secundarios y complicaciones4.1 Mucositis y cuidado oral.
4.2 Alopecia y cuidado del cuero cabelludo. 4.3 Toxicidades por radioterapia. 4.4 Dermatitis por radiación. 4.5 Toxicidades tardías (neumonitis, fibrosis). 4.6 Dispositivos portátiles para la monitorización en casa. |
| ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BAJO CONDUCCIÓN DE UN ACADÉMICO (6) |
| · Presentación y explicación de los temas proporcionando ejemplos teóricos y prácticos.· Promover la búsqueda de información científica sobre el tema.
· Discusión dirigida donde los estudiantes discuten y analicen teóricamente los contenidos del tema. · Análisis y resolución de problemas prácticos de situaciones o problemas específicos del mundo real. |
| ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES (7) |
| · Estudio autodirigido· Lectura de diversos artículos científicos
· Realización de tareas individuales · Investigación de fuentes adicionales relacionadas con el tema del módulo. · Ejercicios de Autoevaluación · Resolución de cuestionarios o ejercicios de práctica |
| CRITERIOS DE EVALUACIÓN (8) |
| Examen 60%Participación 20%
Asistencia 20% |
| MODALIDADES TECNOLÓGICAS E INFORMÁTICAS (9) |
| · Libros, revistas y artículos electrónicos de investigación sobre el tema· Uso herramientas que permitan ilustrar y ejemplificar el contenido.
· App tecnológica para la ilustración y presentación del tema. |
| Bibliografía |
| · Klastersky, J., & Aoun, M. (2016). Opportunistic infections in patients with cancer. Annals of Oncology, 27(4), iv111-iv118.· Taplitz, R. A., et al. (2018). Antimicrobial prophylaxis for adult patients with cancer-related immunosuppression. Clinical Infectious Diseases, 68(3), 552-562.
· Sipsas, N. V., et al. (2020). Infections in cancer patients: a paradigm shift. European Journal of Clinical Microbiology & Infectious Diseases, 39(4), 483-498. · Heinemann, S., et al. (2016). Infections in cancer patients: recent developments in epidemiology and management. Oncology Research and Treatment, 39(7-8), 484-489. |
Módulo 5. Soporte nutricional
| FINES DEL APRENDIZAJE O FORMACIÓN (4) |
| Reconocer el soporte nutricional para pacientes oncológicos con el fin de prevenir la desnutrición y las complicaciones asociadas a través de la utilización de herramientas de evaluación y seguimiento nutricional. |
| CONTENIDO TEMÁTICO (5) |
| 5. Soporte nutricional5.1 Evaluación del estado nutricional en oncología.
5.2 Herramientas de evaluación nutricional (IMC, escalas). 5.3 Impacto de la desnutrición en pacientes oncológicos. 5.4 Soporte nutricional durante el tratamiento. 5.5 Nutrición enteral vs. parenteral. 5.6 Suplementación nutricional. |
| ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BAJO CONDUCCIÓN DE UN ACADÉMICO (6) |
| · Presentación y explicación de los temas proporcionando ejemplos teóricos y prácticos.· Promover la búsqueda de información científica sobre el tema.
· Discusión dirigida donde los estudiantes discuten y analicen teóricamente los contenidos del tema. · Análisis y resolución de problemas prácticos de situaciones o problemas específicos del mundo real. |
| ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES (7) |
| · Estudio autodirigido· Lectura de diversos artículos científicos
· Realización de tareas individuales · Investigación de fuentes adicionales relacionadas con el tema del módulo. · Ejercicios de Autoevaluación · Resolución de cuestionarios o ejercicios de práctica |
| CRITERIOS DE EVALUACIÓN (8) |
| Examen 60%Participación 20%
Asistencia 20% |
| MODALIDADES TECNOLÓGICAS E INFORMÁTICAS (9) |
| · Libros, revistas y artículos electrónicos de investigación sobre el tema· Uso herramientas que permitan ilustrar y ejemplificar el contenido.
· App tecnológica para la ilustración y presentación del tema. |
| Bibliografía |
| · Holland, J. C., et al. (2015). Psycho-Oncology. Oxford University Press.· Mitchell, A. J., et al. (2011). Prevalence of depression, anxiety, and adjustment disorder in oncological, haematological, and palliative-care settings: a meta-analysis. The Lancet Oncology, 12(2), 160-174.
· Adler, N. E., & Page, A. E. K. (Eds.). (2008). Cancer Care for the Whole Patient: Meeting Psychosocial Health Needs. National Academies Press. · Holland, J. C. (2018). Distress management. Journal of the National Comprehensive Cancer Network, 16(10), 1215-1230. |
Módulo 6. Cuidados psicoemocionales
| FINES DEL APRENDIZAJE O FORMACIÓN (4) |
| Identificar las intervenciones psicoemocionales para pacientes oncológicos con el objetivo de reducir el impacto emocional del tratamiento mediante el uso de terapias asistidas por tecnología y enfoques centrados en el paciente. |
| CONTENIDO TEMÁTICO (5) |
| 6. Cuidados psicoemocionales6.1 Impacto psicológico del diagnóstico de cáncer.
6.2 Depresión y ansiedad. 6.3 Estrategias de afrontamiento. 6.4 Intervenciones de enfermería en el manejo emocional. 6.5 Comunicación efectiva y apoyo psicológico. 6.6 Principios de Terapia cognitivo-conductual |
| ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BAJO CONDUCCIÓN DE UN ACADÉMICO (6) |
| · Presentación y explicación de los temas proporcionando ejemplos teóricos y prácticos.· Promover la búsqueda de información científica sobre el tema.
· Discusión dirigida donde los estudiantes discuten y analicen teóricamente los contenidos del tema. · Análisis y resolución de problemas prácticos de situaciones o problemas específicos del mundo real. |
| ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES (7) |
| · Estudio autodirigido· Lectura de diversos artículos científicos
· Realización de tareas individuales · Investigación de fuentes adicionales relacionadas con el tema del módulo. · Ejercicios de Autoevaluación · Resolución de cuestionarios o ejercicios de práctica |
| CRITERIOS DE EVALUACIÓN (8) |
| Examen 60%Participación 20%
Asistencia 20% |
| MODALIDADES TECNOLÓGICAS E INFORMÁTICAS (9) |
| · Libros, revistas y artículos electrónicos de investigación sobre el tema· Uso herramientas que permitan ilustrar y ejemplificar el contenido.
· App tecnológica para la ilustración y presentación del tema. |
| Bibliografía |
| · Lee, R. T., et al. (2020). Artificial intelligence in oncology: Current applications and future perspectives. The Lancet Oncology, 21(6), e297-e307.· Chen, M., et al. (2019). Personalized cancer therapy: advances and future perspectives. Journal of Hematology & Oncology, 12(1), 1-12.
· Lyman, G. H., et al. (2020). Precision medicine in oncology: New standards of care and approaches for clinical utility. CA: A Cancer Journal for Clinicians, 70(3), 246-265. · Vyas, M., et al. (2020). The integration of wearable technologies into cancer care. JCO Clinical Cancer Informatics, 4, 453-462. |
Módulo 7. Cuidados post-tratamiento
| FINES DEL APRENDIZAJE O FORMACIÓN (4) |
| Desarrollar planes de cuidado y seguimiento para pacientes con cáncer con el propósito de abordar secuelas a largo plazo a través de la aplicación de programas de rehabilitación. |
| CONTENIDO TEMÁTICO (5) |
| 7. Cuidados post-tratamiento7.1 Manejo de secuelas a largo plazo en supervivientes.
7.2 Fatiga crónica post-tratamiento. 7.3 Problemas cardíacos y pulmonares. 7.4 Fisioterapia oncológica. 7.5 Rehabilitación cognitiva. 7.6 Aplicaciones de telemedicina. 7.7 Sistemas de monitorización remota. |
| ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BAJO CONDUCCIÓN DE UN ACADÉMICO (6) |
| · Presentación y explicación de los temas proporcionando ejemplos teóricos y prácticos.· Promover la búsqueda de información científica sobre el tema.
· Discusión dirigida donde los estudiantes discuten y analicen teóricamente los contenidos del tema. · Análisis y resolución de problemas prácticos de situaciones o problemas específicos del mundo real. |
| ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES (7) |
| · Estudio autodirigido· Lectura de diversos artículos científicos
· Realización de tareas individuales · Investigación de fuentes adicionales relacionadas con el tema del módulo. · Ejercicios de Autoevaluación · Resolución de cuestionarios o ejercicios de práctica |
| CRITERIOS DE EVALUACIÓN (8) |
| Examen 60%Participación 20%
Asistencia 20% |
| MODALIDADES TECNOLÓGICAS E INFORMÁTICAS (9) |
| · Libros, revistas y artículos electrónicos de investigación sobre el tema· Uso herramientas que permitan ilustrar y ejemplificar el contenido.
· App tecnológica para la ilustración y presentación del tema. |
| Bibliografía |
| · Beauchamp, T. L., & Childress, J. F. (2019). Principles of Biomedical Ethics. Oxford University Press.· Gostin, L. O., & Powers, M. (2019). What does social justice require for the public’s health? Health Affairs, 25(4), 1053-1060.
· Emanuel, E. J., et al. (2016). The ethics of palliative care. Journal of Clinical Oncology, 34(33), 4099-4104. · Carter, B. S., & Levetown, M. (Eds.). (2016). Palliative Care for Infants, Children, and Adolescents: A Practical Handbook. Johns Hopkins University Press. |
Módulo 8. Enfermería oncología pediátrica
| FINES DEL APRENDIZAJE O FORMACIÓN (4) |
| Valorar las particularidades del manejo del paciente pediátrico oncológico para brindar cuidados especializados y apoyo emocional mediante la utilización de técnicas avanzadas y recursos tecnológicos adaptados. |
| CONTENIDO TEMÁTICO (5) |
| 8. Enfermería oncología pediátrica8.1 Tipos de cáncer más comunes en la infancia.
8.1.1 Leucemia. 8.1.2 Tumores sólidos (neuroblastoma, retinoblastoma, osteosarcoma). 8.2 Particularidades en el manejo de pacientes pediátricos oncológicos. 8.2.1 Cuidados específicos para neonatos y niños pequeños. 8.3 Soporte emocional para el paciente pediátrico y su familia. 8.4 Uso de dispositivos pediátricos adaptados a tratamientos oncológicos. |
| ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BAJO CONDUCCIÓN DE UN ACADÉMICO (6) |
| · Presentación y explicación de los temas proporcionando ejemplos teóricos y prácticos.· Promover la búsqueda de información científica sobre el tema.
· Discusión dirigida donde los estudiantes discuten y analicen teóricamente los contenidos del tema. · Análisis y resolución de problemas prácticos de situaciones o problemas específicos del mundo real. |
| ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES (7) |
| · Estudio autodirigido· Lectura de diversos artículos científicos
· Realización de tareas individuales · Investigación de fuentes adicionales relacionadas con el tema del módulo. · Ejercicios de Autoevaluación · Resolución de cuestionarios o ejercicios de práctica |
| CRITERIOS DE EVALUACIÓN (8) |
| Examen 60%Participación 20%
Asistencia 20% |
| MODALIDADES TECNOLÓGICAS E INFORMÁTICAS (9) |
| · Libros, revistas y artículos electrónicos de investigación sobre el tema· Uso herramientas que permitan ilustrar y ejemplificar el contenido.
· App tecnológica para la ilustración y presentación del tema. |
| Bibliografía |
| · Wolfe, J., et al. (2015). Symptoms and suffering at the end of life in children with cancer. New England Journal of Medicine, 342(5), 326-333.· Kane, J. R., & Primomo, M. (2017). Palliative Care for Infants, Children, and Adolescents: A Practical Handbook. Johns Hopkins University Press.
· Sung, L., et al. (2016). Health-related quality of life in children with cancer. Cancer, 122(16), 2412-2420. · Goldman, A., et al. (Eds.). (2012). Oxford Textbook of Palliative Care for Children. Oxford University Press. |