DIPLOMADO ATENCION E INTERVENCION EN LA CONDUCTA SUICIDA

Módulo 1 La conducta suicida

FINES DEL APRENDIZAJE O FORMACIÓN (4)

Explicar los conceptos básicos y factores relacionados con la conducta suicida para identificar correctamente conductas de riesgo, a través de la revisión teórica y análisis de estudios epidemiológicos.

CONTENIDO TEMÁTICO (5)

1. la conducta suicida

1.1 Definición de suicidio

1.2 Clasificación del comportamiento suicida (ideación, intento, suicidio consumado)

1.3 Distinción entre autolesión no suicida y conducta suicida

1.4 Factores de riesgo: biológicos, psicológicos, sociales y ambientales

1.5 Teorías sobre el suicidio

1.5.1 Teoría interpersonal del suicidio (Joiner)

1.5.2 Modelo de estrés-diátesis

1.6 Epidemiología del suicidio

1.6.1 Tasas de suicidio en diferentes contextos (locales, globales)

1.6.2 Grupos vulnerables (adolescentes, adultos mayores)

1.7 Tendencias en salud mental: análisis de patrones suicidas a través de redes sociales y algoritmos predictivos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BAJO CONDUCCIÓN DE UN ACADÉMICO (6)

· Presentación y explicación de los temas proporcionando ejemplos teóricos y prácticos.

· Promover la búsqueda de información científica sobre el tema.

· Discusión dirigida donde los estudiantes discuten y analicen teóricamente los contenidos del tema.

· Análisis y resolución de problemas prácticos de situaciones o problemas específicos del mundo real.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES (7)

· Estudio autodirigido

· Lectura de diversos artículos científicos

· Realización de tareas individuales

· Investigación de fuentes adicionales relacionadas con el tema del módulo.

· Ejercicios de Autoevaluación

· Resolución de cuestionarios o ejercicios de práctica

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (8)

Examen 60%

Participación 20%

Asistencia 20%

MODALIDADES TECNOLÓGICAS E INFORMÁTICAS (9)

· Libros, revistas y artículos electrónicos de investigación sobre el tema

· Uso herramientas que permitan ilustrar y ejemplificar el contenido.

· App tecnológica para la ilustración y presentación del tema.

Bibliografía

· World Health Organization. (2014). Preventing suicide: A global imperative. World Health Organization. https://www.who.int/publications/i/item/9789241564779

· O’Connor, R. C., & Pirkis, J. (Eds.). (2016). The International Handbook of Suicide Prevention (2nd ed.). Wiley-Blackwell.

· Turecki, G., & Brent, D. A. (2016). Suicide and suicidal behaviour. The Lancet, 387(10024), 1227-1239. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(15)00234-2

Módulo 2. Evaluación del riesgo suicida

FINES DEL APRENDIZAJE O FORMACIÓN (4)

Identificar las herramientas clínicas para evaluar el riesgo suicida en diferentes grupos vulnerables, con el fin de diseñar un plan de intervención individualizado a través del uso de escalas estandarizadas y diversos métodos de evaluación.

CONTENIDO TEMÁTICO (5)

2. Evaluación del riesgo suicida

2.1 Evaluación del riesgo en niños y adolescentes: Impacto del bullying y acoso en línea

2.2 Evaluación en adultos mayores

2.3 Conducta suicida en poblaciones con trastornos psiquiátricos: trastornos depresivos, bipolares y esquizofrenia

2.4 Población LGBTQ

2.5 La entrevista como método de evaluación

2.6 Escalas de evaluación estandarizadas (C-SSRS, Beck Scale for Suicidal Ideation)

2.7 Uso de herramientas tecnológicas en la evaluación: aplicaciones móviles (e.g., Woebot)

2.8 Evaluación del entorno familiar y social

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BAJO CONDUCCIÓN DE UN ACADÉMICO (6)

· Presentación y explicación de los temas proporcionando ejemplos teóricos y prácticos.

· Promover la búsqueda de información científica sobre el tema.

· Discusión dirigida donde los estudiantes discuten y analicen teóricamente los contenidos del tema.

· Análisis y resolución de problemas prácticos de situaciones o problemas específicos del mundo real.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES (7)

· Estudio autodirigido

· Lectura de diversos artículos científicos

· Realización de tareas individuales

· Investigación de fuentes adicionales relacionadas con el tema del módulo.

· Ejercicios de Autoevaluación

· Resolución de cuestionarios o ejercicios de práctica

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (8)

Examen 60%

Participación 20%

Asistencia 20%

MODALIDADES TECNOLÓGICAS E INFORMÁTICAS (9)

· Libros, revistas y artículos electrónicos de investigación sobre el tema

· Uso herramientas que permitan ilustrar y ejemplificar el contenido.

· App tecnológica para la ilustración y presentación del tema.

Bibliografía

· Simon, R. I., & Hales, R. E. (Eds.). (2012). The American Psychiatric Publishing Textbook of Suicide Assessment and Management (2nd ed.). American Psychiatric Publishing.

· Stanley, B., & Brown, G. K. (2012). Safety planning intervention: A brief intervention to mitigate suicide risk. Cognitive and Behavioral Practice, 19(2), 256-264. https://doi.org/10.1016/j.cbpra.2011.01.001

· Posner, K., Brown, G. K., Stanley, B., Brent, D. A., Yershova, K. V., Oquendo, M. A., … & Mann, J. J. (2011). The Columbia-Suicide Severity Rating Scale: Initial validity and internal consistency findings from three multisite studies with adolescents and adults. American Journal of Psychiatry, 168(12), 1266-1277. https://doi.org/10.1176/appi.ajp.2011.10111704

Módulo 3. Intervención en crisis y primeros auxilios

FINES DEL APRENDIZAJE O FORMACIÓN (4)

Desarrollar técnicas de intervención en crisis y primeros auxilios psicológicos para estabilizar a personas en riesgo inminente de suicidio, mediante la utilización de modelos de intervención y herramientas tecnológicas en tiempo real.

CONTENIDO TEMÁTICO (5)

3. Intervención en crisis y primeros auxilios psicológicos

3.1 Modelos de intervención en crisis

3.2 Primeros auxilios psicológicos

3.3 Estrategias de contención y manejo

3.3.1 Técnicas de grounding y regulación emocional

3.3.2 Técnicas de escucha activa y validación emocional

3.4 Tecnología en la intervención de crisis

3.4.1 Chatbots y plataformas de emergencia para intervención remota

3.4.2 Servicios de teleterapia en situaciones de riesgo

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BAJO CONDUCCIÓN DE UN ACADÉMICO (6)

· Presentación y explicación de los temas proporcionando ejemplos teóricos y prácticos.

· Promover la búsqueda de información científica sobre el tema.

· Discusión dirigida donde los estudiantes discuten y analicen teóricamente los contenidos del tema.

· Análisis y resolución de problemas prácticos de situaciones o problemas específicos del mundo real.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES (7)

· Estudio autodirigido

· Lectura de diversos artículos científicos

· Realización de tareas individuales

· Investigación de fuentes adicionales relacionadas con el tema del módulo.

· Ejercicios de Autoevaluación

· Resolución de cuestionarios o ejercicios de práctica

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (8)

Examen 60%

Participación 20%

Asistencia 20%

MODALIDADES TECNOLÓGICAS E INFORMÁTICAS (9)

· Libros, revistas y artículos electrónicos de investigación sobre el tema

· Uso herramientas que permitan ilustrar y ejemplificar el contenido.

· App tecnológica para la ilustración y presentación del tema.

Bibliografía

· Rudd, M. D. (2006). The Assessment and Management of Suicidality. Professional Resource Press.

· Mental Health Commission of Canada. (2013). National Guidelines for a Comprehensive Service System to Support Family Caregivers of Adults with Mental Health Problems and Illnesses. Mental Health Commission of Canada. https://www.mentalhealthcommission.ca

· Jobes, D. A., Lento, R., & Brazaitis, K. (2017). An evidence-based clinical approach to suicide prevention in the department of defense: The collaborative assessment and management of suicidality (CAMS). Military Psychology, 29(5), 447-455. https://doi.org/10.1037/mil0000175

Módulo 4. Tratamiento psicológico

FINES DEL APRENDIZAJE O FORMACIÓN (4)

Integrar enfoques psicoterapéuticos basados en evidencia, para reducir el riesgo suicida en pacientes a través de terapias como la cognitivo-conductual y la terapia dialéctica conductual.

CONTENIDO TEMÁTICO (5)

4. Tratamientos psicológicos en conducta suicida

4.1 Terapia cognitivo-conductual (CBT) aplicada al suicidio

4.1.1 Técnicas de reestructuración cognitiva

4.1.2 Estrategias de resolución de problemas

4.2 Terapia dialéctica conductual (DBT)

4.2.1 Modulación de emociones y control de impulsos

4.2.2 Técnicas de mindfulness

4.3 Terapia de aceptación y compromiso (ACT)

4.3.1 Aceptación del malestar emocional

4.3.2 Estrategias de compromiso con acciones saludables

4.4 Terapia interpersonal (TIP)

4.4.1 Enfoque en las relaciones y los eventos vitales estresantes

4.5 Programas de intervención a través de aplicaciones móviles y plataformas online

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BAJO CONDUCCIÓN DE UN ACADÉMICO (6)

· Presentación y explicación de los temas proporcionando ejemplos teóricos y prácticos.

· Promover la búsqueda de información científica sobre el tema.

· Discusión dirigida donde los estudiantes discuten y analicen teóricamente los contenidos del tema.

· Análisis y resolución de problemas prácticos de situaciones o problemas específicos del mundo real.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES (7)

· Estudio autodirigido

· Lectura de diversos artículos científicos

· Realización de tareas individuales

· Investigación de fuentes adicionales relacionadas con el tema del módulo.

· Ejercicios de Autoevaluación

· Resolución de cuestionarios o ejercicios de práctica

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (8)

Examen 60%

Participación 20%

Asistencia 20%

MODALIDADES TECNOLÓGICAS E INFORMÁTICAS (9)

· Libros, revistas y artículos electrónicos de investigación sobre el tema

· Uso herramientas que permitan ilustrar y ejemplificar el contenido.

· App tecnológica para la ilustración y presentación del tema.

Bibliografía

· Linehan, M. M. (2018). Cognitive-Behavioral Treatment of Borderline Personality Disorder. Guilford Press.

· Joiner, T. E. (2010). Myths about Suicide. Harvard University Press.

· Brown, G. K., & Jager-Hyman, S. (2014). Evidence-based psychotherapies for suicide prevention: Future directions. American Journal of Preventive Medicine, 47(3S2), S186-S194. https://doi.org/10.1016/j.amepre.2014.06.008

Módulo 5. Intervención farmacológica

FINES DEL APRENDIZAJE O FORMACIÓN (4)

Evaluar la efectividad de los tratamientos farmacológicos en la prevención del suicidio, con el propósito de identificar las mejores prácticas para su uso en combinación con psicoterapia, mediante el análisis de estudios clínicos y avances en psicofarmacología.

CONTENIDO TEMÁTICO (5)

5. Intervención farmacológica en conducta suicida

5.1 Antidepresivos y su rol en la prevención del suicidio

5.1.1 Eficacia de ISRS y SNRI

5.1.2 Efectos secundarios y riesgos asociados

5.2 Uso de antipsicóticos en la prevención: Rol en pacientes con trastornos esquizofrénicos y bipolares

5.3 Estabilizadores del ánimo

5.4 Riesgos asociados al tratamiento farmacológico

5.5 Avances en psicofarmacología: fármacos en investigación

5.6 Impacto del tratamiento combinado: psicoterapia y farmacología

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BAJO CONDUCCIÓN DE UN ACADÉMICO (6)

· Presentación y explicación de los temas proporcionando ejemplos teóricos y prácticos.

· Promover la búsqueda de información científica sobre el tema.

· Discusión dirigida donde los estudiantes discuten y analicen teóricamente los contenidos del tema.

· Análisis y resolución de problemas prácticos de situaciones o problemas específicos del mundo real.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES (7)

· Estudio autodirigido

· Lectura de diversos artículos científicos

· Realización de tareas individuales

· Investigación de fuentes adicionales relacionadas con el tema del módulo.

· Ejercicios de Autoevaluación

· Resolución de cuestionarios o ejercicios de práctica

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (8)

Examen 60%

Participación 20%

Asistencia 20%

MODALIDADES TECNOLÓGICAS E INFORMÁTICAS (9)

· Libros, revistas y artículos electrónicos de investigación sobre el tema

· Uso herramientas que permitan ilustrar y ejemplificar el contenido.

· App tecnológica para la ilustración y presentación del tema.

Bibliografía

· Baldessarini, R. J., Tondo, L., & Hennen, J. (2012). Effects of lithium treatment and its discontinuation on suicidal behavior in bipolar manic-depressive disorders. The Journal of Clinical Psychiatry, 58(9), 381-384.

· Cipriani, A., Hawton, K., Stockton, S., & Geddes, J. R. (2013). Lithium in the prevention of suicide in mood disorders: Updated systematic review and meta-analysis. BMJ, 346, f3646. https://doi.org/10.1136/bmj.f3646

· Zalsman, G., Hawton, K., Wasserman, D., van Heeringen, K., Arensman, E., Sarchiapone, M., … & Zohar, J. (2016). Suicide prevention strategies revisited: 10-year systematic review. The Lancet Psychiatry, 3(7), 646-659. https://doi.org/10.1016/S2215-0366(16)30030-X

Módulo 6. Abordaje terapéutico en entornos especializados

FINES DEL APRENDIZAJE O FORMACIÓN (4)

Diseñar estrategias de manejo terapéutico para pacientes con riesgo suicida en entornos especializados, con el fin de mejorar los resultados clínicos a través de la intervención hospitalaria y plataformas de seguimiento remoto.

CONTENIDO TEMÁTICO (5)

6. Abordaje terapéutico en entornos especializados

6.1 Unidades de intervención en crisis

6.1.1 Criterios para hospitalización de alto riesgo

6.2 Manejo de conductas suicidas en hospitales psiquiátricos

6.3 Centros de intervención comunitaria

6.3.1 Integración de familias en el tratamiento

6.4 Servicios de atención telefónica y en línea

6.5 Apoyo grupal y terapia de pares: grupos de apoyo en la prevención del suicidio

6.7 Avances en protocolos hospitalarios para la conducta suicida

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BAJO CONDUCCIÓN DE UN ACADÉMICO (6)

· Presentación y explicación de los temas proporcionando ejemplos teóricos y prácticos.

· Promover la búsqueda de información científica sobre el tema.

· Discusión dirigida donde los estudiantes discuten y analicen teóricamente los contenidos del tema.

· Análisis y resolución de problemas prácticos de situaciones o problemas específicos del mundo real.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES (7)

· Estudio autodirigido

· Lectura de diversos artículos científicos

· Realización de tareas individuales

· Investigación de fuentes adicionales relacionadas con el tema del módulo.

· Ejercicios de Autoevaluación

· Resolución de cuestionarios o ejercicios de práctica

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (8)

Examen 60%

Participación 20%

Asistencia 20%

MODALIDADES TECNOLÓGICAS E INFORMÁTICAS (9)

· Libros, revistas y artículos electrónicos de investigación sobre el tema

· Uso herramientas que permitan ilustrar y ejemplificar el contenido.

· App tecnológica para la ilustración y presentación del tema.

Bibliografía

· Jobes, D. A. (2016). Managing Suicidal Risk: A Collaborative Approach (2nd ed.). Guilford Press.

· Miller, I. W., Camargo, M. A., Arias, S. A., Sullivan, A. F., Allen, M. H., Goldstein, A. B., … & Boudreaux, E. D. (2017). Suicide prevention in an emergency department population: The ED-SAFE study. JAMA Psychiatry, 74(6), 563-570. https://doi.org/10.1001/jamapsychiatry.2017.0678

· Bryan, C. J., & Rudd, M. D. (2018). Suicide Risk Management: A Manual for Health Professionals (2nd ed.). Springer.

Módulo 7. Post-intervención y manejo de duelo

FINES DEL APRENDIZAJE O FORMACIÓN (4)

Implementar estrategias de intervención postvención y manejo del duelo para mitigar el impacto emocional en sobrevivientes de suicidio, mediante la utilización de grupos de apoyo, terapias grupales y herramientas tecnológicas para la recuperación emocional.

CONTENIDO TEMÁTICO (5)

7. Post-intervención y el manejo del duelo por suicidio

7.1 Estrategias de intervención post-suicidio

7.2 Impacto en familiares y comunidades

7.3 Modelos de apoyo y recuperación

7.3.1 Terapias grupales y comunitarias

7.3.2 Grupos de apoyo para sobrevivientes de suicidio

7.4 Afrontamiento para el duelo en entornos familiares

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BAJO CONDUCCIÓN DE UN ACADÉMICO (6)

· Presentación y explicación de los temas proporcionando ejemplos teóricos y prácticos.

· Promover la búsqueda de información científica sobre el tema.

· Discusión dirigida donde los estudiantes discuten y analicen teóricamente los contenidos del tema.

· Análisis y resolución de problemas prácticos de situaciones o problemas específicos del mundo real.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES (7)

· Estudio autodirigido

· Lectura de diversos artículos científicos

· Realización de tareas individuales

· Investigación de fuentes adicionales relacionadas con el tema del módulo.

· Ejercicios de Autoevaluación

· Resolución de cuestionarios o ejercicios de práctica

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (8)

Examen 60%

Participación 20%

Asistencia 20%

MODALIDADES TECNOLÓGICAS E INFORMÁTICAS (9)

· Libros, revistas y artículos electrónicos de investigación sobre el tema

· Uso herramientas que permitan ilustrar y ejemplificar el contenido.

· App tecnológica para la ilustración y presentación del tema.

Bibliografía

· Andriessen, K., Krysinska, K., & Grad, O. T. (2017). Postvention in Action: The International Handbook of Suicide Bereavement Support. Hogrefe Publishing.

· Jordan, J. R., & McIntosh, J. L. (Eds.). (2011). Grief After Suicide: Understanding the Consequences and Caring for the Survivors. Routledge.

· Campbell, F. R. (2014). Aftermath of Suicide: Help for Families. Xlibris Publishing.

Módulo 8. Investigación e innovación

FINES DEL APRENDIZAJE O FORMACIÓN (4)

Analizar las implicaciones legales y bioéticas de la intervención en conductas suicidas, con el objetivo de garantizar la correcta aplicación de protocolos y principios éticos, mediante la revisión de normativas y el uso responsable de tecnologías en salud mental.

CONTENIDO TEMÁTICO (5)

8. Aspectos legales y bioéticos en la intervención del suicidio

8.1 Legislación sobre prevención del suicidio

8.2 Marco legal en salud mental y derechos humanos

8.3 Obligaciones y responsabilidades legales de los profesionales de la salud

8.4 Consideraciones bioéticas

8.5 Confidencialidad, consentimiento informado, y autonomía del paciente

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BAJO CONDUCCIÓN DE UN ACADÉMICO (6)

· Presentación y explicación de los temas proporcionando ejemplos teóricos y prácticos.

· Promover la búsqueda de información científica sobre el tema.

· Discusión dirigida donde los estudiantes discuten y analicen teóricamente los contenidos del tema.

· Análisis y resolución de problemas prácticos de situaciones o problemas específicos del mundo real.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES (7)

· Estudio autodirigido

· Lectura de diversos artículos científicos

· Realización de tareas individuales

· Investigación de fuentes adicionales relacionadas con el tema del módulo.

· Ejercicios de Autoevaluación

· Resolución de cuestionarios o ejercicios de práctica

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (8)

Examen 60%

Participación 20%

Asistencia 20%

MODALIDADES TECNOLÓGICAS E INFORMÁTICAS (9)

· Libros, revistas y artículos electrónicos de investigación sobre el tema

· Uso herramientas que permitan ilustrar y ejemplificar el contenido.

· App tecnológica para la ilustración y presentación del tema.

Bibliografía

· Gutheil, T. G., & Appelbaum, P. S. (2011). Clinical Handbook of Psychiatry and the Law (4th ed.). Wolters Kluwer.

· Werth, J. L., & Liddle, B. J. (2010). Ethical challenges in the assessment and management of suicidality. In L. B. Gaskin (Ed.), Handbook of Professional and Ethical Practice for Psychologists, Counsellors and Psychotherapists (pp. 345-352). Routledge.

· Hébert, P. C. (2016). Doing Right: A Practical Guide to Ethics for Medical Trainees and Physicians (3rd ed.). Oxford University Press.

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